CRONOGRAMA
Data
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Atividade
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Introdução - Do (des)confortável lugar do sujeito-observador à
instigante prática do ser-professor
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30/09
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Apresentação e aprovação do programa da
disciplina - Retomada das experiências de observação.
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07/10
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Cine
Debate: Escritores da liberdade
(Original: Freedom Writers) País: EUA/Alemanha - Gênero: drama Duração: 123
min. Ano: 2007. Direção: Richard LaGravenese.
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Unidade I – E agora, o que fazer? Planejando
aulas de história para o ensino fundamental
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14/10
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1
– Estágio II: um olhar renovado sobre a formação (Assinatura dos termos de
compromisso)
Texto de Trabalho (T)[1]:
ALMEIDA,
Laurinda Ramalho de. Como me Constituí Professora: Explicitando o Implícito. Revista Ciências Humanas. Universidade
de Taubaté (UNITAU), v. 7, n. 1, p. 4-26, jan-jun/2014. Disponível em: http://www.rchunitau.com.br/index.php/rch/article/view/128.
Texto de apoio (A): JANUÁRIO, Gilberto. O
Estágio Supervisionado e suas contribuições para a prática pedagógica do
professor. In: SEMINÁRIO DE HISTÓRIA E INVESTIGAÇÕES DE/EM AULAS DE
MATEMÁTICA, 2, 2008, Campinas. Anais: II SHIAM. Campinas: GdS/FE-Unicamp,
2008. v. único. p. 1-8.
Documentário: “Quando sinto que já
sei”.
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21/10
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2.1 - Prática docente: a formulação dos objetivos e
justificativas para o ensino de história
(T) CARVALHO,
Euzebio Fernandes de;
ARAUJO, O. C. G. Planejar a aula de História para um ensino/aprendizagem
substantivo (a pré-produção). Anais do
III Simpósio Nacional de História da UEG e Fórum de Ensino de História.
Anápolis: Ed. da UEG, 2013. v. 3. p. 336-362.
Texto de apoio (A): (A); Sugestão: Roteiro Plano de Ensino: http://www.uel.br/pessoal/moises/Arquivos/planodeaulaviaaluno.pdf
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28/10
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3. Elaboração do Plano de aula, seleção e
preparação de material didático, apresentados ao professor da sala e ao
professor orientador do estágio.
(T) AZEVEDO, Crislane Barbosa. Planejamento
docente na aula de história: princípios e procedimentos
teórico-metodológicos. In: Revista
Metáfora Educacional, n. 14 (jan. – jun. 2013), Feira de Santana – BA
(Brasil), jun./2013. p. 3-28. Disponível em: http://www.valdeci.bio.br/pdf/n14_2013/azevedo_planejamento_docente_n14_jun13.pdf
(A): MENEGOLLA,
Maximiliano & SANT`ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como planejar? 3ª ed. Petrópolis-RJ: Vozes,
1995.
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Unidade II – O ensino na prática e as reflexões
sobre a experiência no Estágio Supervisionado
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04/11
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Prática docente – Aplicação do Plano de aula
(escola) – orientação
documentos:
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11/11
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Prática docente – Aplicação do Plano de aula
(escola) – orientação
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18/11
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Prática docente – Aplicação do Plano de aula
(escola) – orientação
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25/11
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Prática docente – Aplicação do Plano de aula
(escola) – orientação
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02/12
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Discussão Temática.
Novos planos para a educação: O Plano Municipal de Educação de Uberlândia
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09/12
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Elaboração do Relatório - orientação
Quer uma inspiração sobre como bem organizar o relatório final? Clique (p.27 e seguintes)
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16/12
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Entrega final dos Relatórios [Seminário para discussão
dos resultados].
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Unidade
V: Ser professor de história: diálogos sobre boas práticas de ensino
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06/01
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Preparação para os Diálogos I:
(A) Cine Debate: “O
Substituto” Detachment (2011).
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13/01
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Preparação
os Diálogos II:
(T) NÓVOA, Antônio. Profissão professor. 2ª ed. Porto-Portugal: Porto, 1995.
(T) HUBERMAM, Michael. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, Antônio. Vidas de Professores. 2 ed. Porto: Porto Editora, 1995. p. 31-62.
(A) VASCONCELOS, Geni Amélia Nader. (org.) Como
me fiz professora. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
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20/01
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Como me constituí professor: “Incidentes
críticos” (convidado I)
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27/01
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Como me constituí professor: “Incidentes críticos”
(convidado II)
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03/02
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Como
me constituí professor: “incidentes críticos” (convidado III)
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10/02
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Conclusão
do curso e Avaliação.
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[1] Os
Textos de Trabalho (T) constituem a
bibliografia básica do curso. Portanto, são de leitura prévia obrigatória para todos, que será aferida através da
participação dos alunos nos debates, atividades orais e escritas realizadas em
sala de aula.
